楊老師以“分析問(wèn)題——總結(jié)方法——解決問(wèn)題”的思路貫穿整個(gè)課堂，先“磨刀”，即尋找做題方法，這個(gè)過(guò)程，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)由易到難，不斷啟發(fā)，通過(guò)個(gè)別提問(wèn)、開(kāi)火車(chē)、小組合作探究、小組互相幫扶等形式，讓學(xué)生的思維逐漸打開(kāi)；緊接著用磨好的刀來(lái)“砍柴”，教師設(shè)計(jì)“中考鏈接”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)學(xué)案、板演、互批互評(píng)的方式做題，講題；最后，學(xué)生自我反思，填寫(xiě)本次非連試題的錯(cuò)因，并根據(jù)本節(jié)課的收獲給自己提出解決辦法。課堂有“評(píng)”，有“講”，有“練”，有“思”，真切地展現(xiàn)了學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的整個(gè)過(guò)程。

數(shù)學(xué) 程亞娟老師

   程老師以考點(diǎn)為準(zhǔn)則，篩選出典型錯(cuò)誤的題目進(jìn)行詳細(xì)講解，并對(duì)本次試題及學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。同時(shí)對(duì)本次考試中成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生以這些同學(xué)為榜樣，奮起直追。課堂中充分貫徹學(xué)校的“三動(dòng)五步法”，以學(xué)生為主體，小組活動(dòng)貫穿始終，并滲入一題多變、一題多解，融入不同的變式訓(xùn)練，整堂課生動(dòng)有趣、氣氛融洽。