本次培訓(xùn)會(huì)邀請(qǐng)了北京市物理特級(jí)教師，首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，《中學(xué)物理》和《中學(xué)物理教學(xué)參考》編委，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家團(tuán)隊(duì)成員田成良老師作為主講。田老師從單元教學(xué)設(shè)計(jì)流程、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的策略、驅(qū)動(dòng)型任務(wù)的設(shè)計(jì)策略三個(gè)方面進(jìn)行了講解。在單元教學(xué)設(shè)計(jì)流程方面，田老師強(qiáng)調(diào)要從目標(biāo)導(dǎo)向、主體實(shí)踐、整體設(shè)計(jì)、真實(shí)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在促進(jìn)深度學(xué)習(xí)方面，田老師結(jié)合案例指出在課堂教學(xué)中要有問題情景——思維發(fā)展的依托，認(rèn)知沖突——思維發(fā)展的原因，思維可視——思維發(fā)展的路徑，變式運(yùn)用——思維遷移的手段等四個(gè)方面。在驅(qū)動(dòng)型任務(wù)的設(shè)計(jì)策略方面，田老師勾勒了思維發(fā)展型模式課堂。