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“核心素養(yǎng)”宏觀背景下的教師發(fā)展|我�！傍P凰大講堂”正式開講

發(fā)布時(shí)間：2019-11-01 10:27:22 人
    在新一輪課程改革全面展開的背景之下，聚焦“核心素養(yǎng)”，落實(shí)“立德樹人”觀念成為當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)。為提高我校教師核心素養(yǎng)，拓展教師科研視野，提高教師教學(xué)教研能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，我校舉行“鳳凰大講堂”系列講座活動(dòng)。10月30日下午，陜西師范大學(xué)鳳凰城中學(xué)“鳳凰大講堂”正式拉開序幕，全國著名中學(xué)數(shù)學(xué)教育專家、陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系博士生導(dǎo)師羅增儒教授，應(yīng)我校邀請(qǐng)，為全體教師進(jìn)行以“核心素養(yǎng)與教師發(fā)展”為主題的講座，校長趙曉玲、副校長史省利、教師發(fā)展中心汪香志、校辦主任趙杰、教務(wù)主任及全體教師出席本次講座。
 
    (羅增儒老師，三級(jí)教授，課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）博士研究生導(dǎo)師。曾先后擔(dān)任陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究所所長、陜西師范大學(xué)教務(wù)處處長、陜西省數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、陜西省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長、西安市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)理事長、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編委、中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員、系中國數(shù)學(xué)奧林匹克首批高級(jí)教練。1994年10月起享受國務(wù)院政府特殊津貼，1999年獲曾憲梓教育基金會(huì)全國高師優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，2011年入選“國培計(jì)劃”首批國培專家。)
    本次講座由教師發(fā)展中心主任汪香志主持，汪主任對(duì)羅教授的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝，并向全體教師詳細(xì)介紹了羅教授。趙曉玲校長首先代表學(xué)校及全體教師對(duì)羅教授的到來表示熱烈歡迎，并從學(xué)校建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生構(gòu)成等方面向羅教授介紹了學(xué)校基本情況。


    羅教授以六個(gè)生動(dòng)幽默的小故事展開了講座，從內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力兩個(gè)方面闡述了教師發(fā)展的內(nèi)外動(dòng)力與途徑，并提出“素養(yǎng)教學(xué)”背景下教師教學(xué)發(fā)展的三重境界。羅教授強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是一種學(xué)術(shù)藝術(shù)活動(dòng)，即教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，教學(xué)發(fā)展的努力方向是增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)因素和開發(fā)學(xué)科內(nèi)在的教育元素。一名專家型教師應(yīng)該是具有“第一境界，經(jīng)驗(yàn)型教師（站上講臺(tái)）；第二境界，技術(shù)型教師（站穩(wěn)講臺(tái)）；第三境界，研究型教師（站好講臺(tái)）”的教師。
    隨后，羅教授結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，與我們分享了青年教師自身發(fā)展進(jìn)階的心路歷程，闡明了教師從“初師-知師-明師-能師-良師-大師”發(fā)展的路徑，為現(xiàn)場教師提供了最前沿的理論認(rèn)識(shí)、最接地氣的具體指導(dǎo)和零距離的專業(yè)交流。

精彩Tips
 
1.  “中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)、具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)，每一要點(diǎn)都有主要表現(xiàn)的描述。”
①人文底蘊(yùn)：人文積淀、人文情懷、審美情趣；
②科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究；
③學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)；
④健康生活：珍愛生命、健全人格、自我管理；
⑤責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解；
⑥實(shí)踐創(chuàng)新：勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)運(yùn)用。
2. “從立德樹人的頂層設(shè)計(jì)到核心素養(yǎng)的過渡橋梁、再到學(xué)科核心素養(yǎng)的底層落實(shí)，有一個(gè)由上到下、由宏觀到微觀、由共性到個(gè)性，由理論到實(shí)踐的清晰線路，現(xiàn)在已經(jīng)到了接近終點(diǎn)的沖線時(shí)刻——由一線教師落實(shí)到課堂和學(xué)生。”
 
3.  教師應(yīng)必備的核心素養(yǎng)：
（1）反復(fù)閱讀課本（從省編教材到統(tǒng)編教材），逐一推敲每一概念的本質(zhì)含義，內(nèi)在理解各個(gè)章節(jié)間的縱橫聯(lián)系。
（2）獨(dú)立演算了各冊(cè)課本的例題、習(xí)題，并反思解題過程。
（3）系統(tǒng)演算了歷年高考試題和國內(nèi)外數(shù)學(xué)競賽題。
（4）將數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程設(shè)計(jì)為六張教學(xué)表，并嚴(yán)格執(zhí)行。
（5）訂閱所知道的中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)刊（堅(jiān)持至今）。
    從礦山工人到博士導(dǎo)師，這是一根拐棍、一座引橋。羅教授用最精彩的人生奮斗歷史向我們?cè)忈屃艘粋�(gè)成功的教師離不開勤奮得法的“算式”，離不開時(shí)刻狠抓基本功，離不開通過占領(lǐng)教學(xué)制高點(diǎn)來促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。
    最后羅教授為全體教師帶來期望：“數(shù)學(xué)上負(fù)數(shù)比零更小，教學(xué)中自我封閉比未知更糟。”教育家是從教書匠起步的，努力去做！不等待、不抱怨，享受工作、永不言勝，五步工作很基本，但難在堅(jiān)持本心，希望全體教師能時(shí)刻自勉。
    講座歷時(shí)近兩個(gè)小時(shí)，羅教授從個(gè)人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，到理論提煉與引介，使全體教師受益匪淺。會(huì)場上熱烈的掌聲持續(xù)不斷，飽含全體教師對(duì)羅教授的敬佩與感激之情。最后，汪香志老師對(duì)本次講座進(jìn)行了總結(jié)，并再次代表學(xué)校感謝羅教授此次的分享，也對(duì)羅教授的下一次蒞臨寄予無限的期待。


    正如羅教授所說，教師不僅是一種職業(yè)，也是我們生活的一部分。享受工作，享受成長，享受教育。希望鳳凰城中學(xué)全體教師，能夠在享受工作的過程中提高自身核心素養(yǎng)，進(jìn)階更高層次教師境界，實(shí)現(xiàn)人生教育理想。